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、北京市西部阳光农村发展基金会理事长)致词,置之死地而后生

来源:http://www.reliabid.com 作者:新宝2登陆 时间:2019-12-24 23:56

  10月14日上午 

  十年课改:改得怎样?

  自2001年起,国家在中小学推行新课程改革已经十年。伴随贯彻落实国家《教育中长期规划纲要》,中国教育正处在一个新的改革活跃期,以促进教育公平和提高教育质量为主,追求好的教育、理想的教育。借此,21世纪教育研究院(微博)联合新教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会等多家机构举办“新课堂、新教育”高峰论坛,聚集教育一线的课改精英和海内外知名教育专家,共同探讨交流课改经验,以期以民间视角探讨基础教育教学改革,推动我国基础教育质量的提升。论坛已经圆满结束,以下为论坛实录。

  新华网北京10月25日电 (记者陈玉明、李江涛、王攀、邓卫华)今年是中小学“新课改”十周年。自2001年教育部推行新一轮基础教育课程改革以来,一些地方的“填鸭式”教学逐步被“开放式教学”取代,学生自主学习能力得到提高。

  开幕式        9:00—9:20

  课改,难道真是“置之死地而后生”?

  储朝晖:刚刚听了你介绍以后,我有一个感觉,张校长提一句话,在新绛中学看到中国教育的未来,但是我从长期做调查来看,新绛中学是不是能够看到中国教育未来?我想问这样的问题,事实上我们现在课堂之所以这样课堂,相当于多重门起阻碍作用,第一道门就是学生不能做学习的主人,现在新绛中学解决这个问题。接下来教师能不能做教学主人,这道门我感觉你们还没有冲破,后面一道门校长能不能做学校的管理主人,这道门大多数校长没有冲破。最后一道门师生能不能做评价的主人,四道门只要冲破不用我们再讲了。

  但记者调研发现,由“新课改”引发的教学改革,在取得进展的同时,也遭遇三大难题,值得关注。

  杨东平(微博)(21世纪教育研究院院长新宝2登陆,(微博)、北京市西部阳光农村发展基金会理事长)致词

  杜郎口中学,新绛中学。

  教学状况为什么这么差?因为四道门同时起作用,只要冲破四道门,每个老师都知道那样教、每个学生都知道那样学,谢谢大家!

  学生积极,老师不积极?

  主旨发言      9:20—9:40

  一个在山东,一个在山西;一个是薄弱学校走到山穷水尽的地步——有被撤掉的危险,一个是曾经的百年老校遭遇办学危机——教师被挖走,生源质量、教学质量明显下降。

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  台上讲得口干舌燥,台下听得昏昏欲睡;学生上课时鸦雀无声,下课时打打闹闹……这是许多中小学里的典型场景。

  刘  坚(教育部基础教育课程教材发展中心主任)  新课改十年:回顾与展望

  进行课堂改革,彻底改变教学模式是两所学校的共同选择。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  这种传统教学模式既不合乎科学,也不合乎人性,急需改革。

  张卓玉(山西省教育厅副厅长)  学习的革命:教学改革的哲学思考

  现在,他们在课改中声名远扬。

  “我们这里没有不爱学习的学生。”山东杜郎口中学校长崔其升说,学生在课堂上可以朗诵,可以吟唱,可以舞蹈,学习成了一件很快乐的事。

  经典案例展示    9:50—12:00 

  有人说杜郎口中学,“没了讲台,课堂乱了,学生反了,墙壁四周都是黑板了”。有人称新绛中学,“每天只上半天课,下午全是自习”。

  把课堂还给学生,尊重学生,让学生成为学习的主人,这是教学改革追求的价值目标。为此,杜郎口中学把学生当作课堂主角,学生通过预习交流、分组合作,在课堂上展示自己的学习成果,老师只是组织者,只做适当点拨。

  崔其升(山东杜郎口中学校长) 杜郎口模式:学生主体课堂

  无论是讥笑还是凝练,形式尽管各异,但“神”却是相似的——让学生动起来,让课堂活起来,师生互动,共同发展。学生拥有他的表达权、话语权、选择权……

  “我们要求老师做‘毕福剑’,不要做‘易中天’。易中天确实讲得好,但最终大家只记住了易中天,他说了什么多半都忘了。而毕福剑给别人一个舞台,让大家展示,结果出了很多人才。”推行“新课改”的山西新绛中学校长宁致义说。

  宁致义(山西新绛中学校长) 新绛中学的学案教学

  “预习、展示、反馈”是杜郎口中学课堂教学的三环:即先让学生预习,然后把学习成果展示出来,最后围绕问题组织反馈。

  中央教育科学研究所研究员储朝晖等专家认为,虽然各地探索的新教学模式在具体做法上有差异,但有一个共同点,即鼓励学生自主学习。

  熊川武(北大附中新疆分校)“自然分才教学”实验的实践

  “自主课”和“展示课”则是新绛中学对传统课堂进行的流程再造,也就是半天上课,半天自习,但“学案”贯穿始终,学案编写的一个突出特点就是将学习目标问题化。

  新绛中学规定“半天上课,半天自习”,上课也以学生展示为主;杜郎口中学实行“10+35”原则,一堂课教师讲解不超过10分钟,学生自主学习时间不少于35分钟;江苏东庐中学改传统的教案为讲学稿,发给学生,供学生提前预习,教师着重解决学生学习中遇到的困难。

  何克抗(北京师范大学教授) 基础教育“跨越式教学”的实践

  这正是以“自主、探究、合作”为主要目标的新课程改革所传达的:开放、解放换来释放、民主,自主换来了做主。

  “开放式教学”让学生感受到学习的快乐,但无形中对老师提出更高要求。

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