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学生积极,置之死地而后生新宝2登陆

来源:http://www.reliabid.com 作者:新宝2登陆 时间:2019-12-24 23:54

  自2001年起,国家在中小学推行新课程改革已经十年。伴随贯彻落实国家《教育中长期规划纲要》,中国教育正处在一个新的改革活跃期,以促进教育公平和提高教育质量为主,追求好的教育、理想的教育。借此,21世纪教育研究院(微博)联合新教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会等多家机构举办“新课堂、新教育”高峰论坛,聚集教育一线的课改精英和海内外知名教育专家,共同探讨交流课改经验,以期以民间视角探讨基础教育教学改革,推动我国基础教育质量的提升。论坛已经圆满结束,以下为论坛实录。

  十年课改:改得怎样?

为深入探讨教师教育专业人才培养的新要求,了解基础教育课堂教学改革实践。2016年4月9日至11日,思政教学部教育心理学教师一行9人在曹大宏书记的带领下前往山东省茌平县杜郎口中学实地考察学习。

教育视点:透视中小学新课改三大难题 www.hnedu.cn发表时间: 时间标签来源:新华网 点击: 点击数

  田慧生:与会各位代表、各位老师非常高兴有机会点评杜郎口中学经验,04年底杜郎口经验刚刚引起人们关注的时候,我曾经深入这个学校听了多节课,当时进到课堂给我第一印象,杜郎口课堂是多年来在国内中小学教室没有见到。当时进到课堂感觉进到乱哄哄的集市,课堂三面墙都放了黑板,进去看不到老师、看不到讲台,初中学生个子比较高,老师个子比较矮,找不到老师。看完以后形成表面印象,然后跟崔校长、老师座谈,听他们介绍情况。后来我明白了,我觉得杜郎口课堂教学改革,如果说今天大家认可它,它成功在于做到关键一点,在课堂上真正相信学生、尊重学生,通过他们自己改革一整套模式,把学习权利、学习空间、学习欢乐还给学生,让学生真正在课堂能够自主学习、成为学习主人。这个也是这么多年课改追求核心的价值目标。可能一开始推进改革的时候并不清楚自己做什么,崔校长刚才讲的很朴实,充满感情,但是我相信从他们一开始起步的时候,推进这项改革并没有意识做什么事情,没有想到这样改革成为我们课堂教学改革的一面旗帜,能够引起四十多万人到学校参观考察,给我们带来那么多启发、思考。

  课改,难道真是“置之死地而后生”?

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今年是中小学新课改十周年。自2001年教育部推行新一轮基础教育课程改革以来,一些地方的填鸭式教学逐步被开放式教学取代,学生自主学习能力得到提高。

  这项改革可以说在不自觉状况下,在学校陷入绝境。崔校长刚才讲很多具体的事例,改革起源就是因为学校当时课堂教学效率质量低下,教师整体状况、水平的比较低下,因为教师讲的不如学生、或者学生会教师讲错了,从时间入手,后来形成10+3/5模式。追求把学习地位还给学生,让学生做真正的课堂主人,这一点值得大家学习,至于这样模式结合各个学校情况继续探索。祝愿杜郎口中学在教改方面走的更远、更好。谢谢!

新宝2登陆 ,  杜郎口中学,新绛中学。

杜郎口中学是一所农村初中,自1998年实施课改以来,陆续得到了县市教育局、省教育厅、国家教育部的认可,学校先后被评为山东省教学示范校、山东省教育厅基础教育课程研究中心实验基地、全国合作教学研究基地,中国创新教育杂志社重点调研基地,山东师范大学、陕西师范大学等高校研究生实践教学基地,学校成立全国教师师资培训中心。至2015年,学校先后接待来自海内外的教师前来考察学习达100万人次。杜郎口中学坚持“以人为本,关注生命”的办学理念,创新了“三三六”教学模式,真正实现了学生是课堂的主人,缔造了中国课改的神话。

但记者调研发现,由新课改引发的教学改革,在取得进展的同时,也遭遇三大难题,值得关注。

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  一个在山东,一个在山西;一个是薄弱学校走到山穷水尽的地步——有被撤掉的危险,一个是曾经的百年老校遭遇办学危机——教师被挖走,生源质量、教学质量明显下降。

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学生积极,老师不积极?

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

  进行课堂改革,彻底改变教学模式是两所学校的共同选择。

考察学习期间,为了更好地学习其课改精髓,老师们深入到杜郎口中学教育教学和学生生活的每一个环节:参观全校各班级的晚自习,参加了学校的升旗仪式与晨会,参观学校每天例行的教师反思会,深入到课堂观摩完整的教改课,倾听学校办学理念与教改模式专题报告,与中学老师进行面对面交流,参观学生课间操,观摩学科组教学问题改进讨论会等。另外,大家还深入到食堂参观学生就餐情况。

台上讲得口干舌燥,台下听得昏昏欲睡;学生上课时鸦雀无声,下课时打打闹闹这是许多中小学里的典型场景。

  现在,他们在课改中声名远扬。

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这种传统教学模式既不合乎科学,也不合乎人性,急需改革。

  有人说杜郎口中学,“没了讲台,课堂乱了,学生反了,墙壁四周都是黑板了”。有人称新绛中学,“每天只上半天课,下午全是自习”。

这次考察,老师们深受感触,彻底颠覆了对传统中学的办学和课堂教学的认知,切身感受到我们高校教师在教师人才培养改革上的重任。虽然这次考察时间较短(据介绍,大多数前去考察学习的时长是三天至一周),但老师们普遍认为收获满满,受益匪浅。(文/曾庆芳 图/杨克文 审/曹大宏)

我们这里没有不爱学习的学生。山东杜郎口中学校长崔其升说,学生在课堂上可以朗诵,可以吟唱,可以舞蹈,学习成了一件很快乐的事。

  无论是讥笑还是凝练,形式尽管各异,但“神”却是相似的——让学生动起来,让课堂活起来,师生互动,共同发展。学生拥有他的表达权、话语权、选择权……

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把课堂还给学生,尊重学生,让学生成为学习的主人,这是教学改革追求的价值目标。为此,杜郎口中学把学生当作课堂主角,学生通过预习交流、分组合作,在课堂上展示自己的学习成果,老师只是组织者,只做适当点拨。

  “预习、展示、反馈”是杜郎口中学课堂教学的三环:即先让学生预习,然后把学习成果展示出来,最后围绕问题组织反馈。

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我们要求老师做毕福剑,不要做易中天。易中天确实讲得好,但最终大家只记住了易中天,他说了什么多半都忘了。而毕福剑给别人一个舞台,让大家展示,结果出了很多人才。推行新课改的山西新绛中学校长宁致义说。

  “自主课”和“展示课”则是新绛中学对传统课堂进行的流程再造,也就是半天上课,半天自习,但“学案”贯穿始终,学案编写的一个突出特点就是将学习目标问题化。

中央教育科学研究所研究员储朝晖等专家认为,虽然各地探索的新教学模式在具体做法上有差异,但有一个共同点,即鼓励学生自主学习。

  这正是以“自主、探究、合作”为主要目标的新课程改革所传达的:开放、解放换来释放、民主,自主换来了做主。

新绛中学规定半天上课,半天自习,上课也以学生展示为主;杜郎口中学实行10+35原则,一堂课教师讲解不超过10分钟,学生自主学习时间不少于35分钟;江苏东庐中学改传统的教案为讲学稿,发给学生,供学生提前预习,教师着重解决学生学习中遇到的困难。

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