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新宝2登陆:68.5%的人表示身边,教学重点仍偏于理论学习、科学工程分析

来源:http://www.reliabid.com 作者:新宝2登陆 时间:2019-12-24 21:36

  回忆起高中三年的学校生活,刚参加完高考的安徽考生张小樊总显得意犹未尽。她告诉记者,之所以如此怀念高中时代,很大部分原因在于她们的“80后”班主任。

信息技术与教育教学深度融合的创新探索,给中国高等教育“变轨超车”正在提供了重大机遇。近年来,教育部出台一系列政策和指导文件大力推进中国高校MOOC发展。MOOC颠覆传统大学课堂教与学方式,真正推进教学理念、教学方法、教学技术、教学方式、教学模式变革,建设和应用在线开放课程已成为高校深化教学改革、提高教学质量的重要抓手,是新一轮高等教育教学改革的重点之一。

工程力学教学心得论文

随着“以生为本、以学定教”省级课题、“信息化和课堂教学”国家级课题得到批准,安庆石化一中开始积极进行新教学模式的探索与实践,采取行之有效的课堂管理策略,促进教学,使新课程改革真正落到实处。

  “我们的班主任特潮、特有范儿。她上课时不时蹦出潮流词汇,一点儿也不枯燥。她经常跟我们聊人生、情感还有最新流行的服装款式,是我们的知心姐姐。”张小樊说。

为进一步推进以MOOC等新型在线开放课程的建设与应用,加快推动现代信息技术和教育教学的深度融合,同时与全国更多的院校负责MOOC建设的领导和老师们提供交流、分享、研讨,通信工程学院选派刘淑华、史罡、田阗、林林等四名一线教师,于9月19-20日赶赴杭州,参加由教育部在线教育研究中心、全国高校现代远程教育协作组、全国高等学校教育技术协作委员会指导举办的“中国MOOC大会·杭州峰会”。

时间:2017-09-21 02:03点击: 次来源:好文学作者:编辑评论:- 小 + 大

教育改革是个永恒的话题。随着“以生为本、以学定教”省级课题、“信息化和课堂教学”国家级课题得到批准,安庆石化一中开始积极进行新教学模式的探索与实践,采取行之有效的课堂管理策略,促进教学,使新课程改革真正落到实处。石化一中校长徐亮认为:“新课标掀起的学习革命,不仅是方法,关键是教育思想领域发生了变化和飞跃。”我们在采访中体会到,该校学生观、学习观发生了根本性的转变,学生主体地位的确定,使学生们在课堂中的情感有了明确的归属,用学生自己的话讲:“这样的课堂能够找到学习的感觉。”

  如今,越来越多的“80后”开始走上教师岗位。这些“80后”老师正在用自己的方式,刷新着中小学课堂教学的“老调”。

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本文以国内、国外教授联合讲授三门力学课程为背景,指出了外教讲授力学课程的特点, 对比了国内、国外教授在相应力学课程讲授过程中的异同点,分析了不同授课模式下人才培养目标的差异,为实现力学课程的工程教育教学改革提供参考。

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  近期,中国青年报社会调查中心通过民意中国网和网易新闻中心,对1804人进行的一项在线调查显示,65.0%的受访者表示身边普遍存在“80后”老师。其中,68.5%的人表示身边“80后”老师多任教于初中,53.3%的人表示多任教于小学。受访者中,家长占了45.9%,学生占11.4%,老师占10.8%。

本次大会围绕“国内在线开放课程的建设与应用”和“教师发展与教学改革”两个议题展开,教育行政部门领导、国内外知名学者专家、教务人员、MOOC建设负责人和教师代表等五百余人进行了分享与交流。在两天的会议中,除了在MOOC的课程设计、制作经验、校园推广等方面的学习交流,通信工程学院教师一行四人表示对MOOC建设有了更深层次的理解,收益良多。

一、引言

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  “80后”老师的三大特点

首先是在MOOC建设回归其辅助课堂教学的初衷,如何能有效服务于学校和相关专业的人才培养是首先要考虑的内容;其次是要充分利用已有课程资源、大力开发相关教学手段,以混合式教学的方式实现线上、线下共同配合,拓展传统课堂教学的维度;第三是除了关注MOOC建设,课程的使用也尤为重要,要充分基于互联网的开放性,使学生有随时随地学习的便捷性,同时也要注意课程效果,将讲解与测试相互穿插来调动学生的学习积极性;最后要认识到跨区域、跨校共建精品在线课程的可行性和必要性,以MOOC促进高校教育教学改革与创新,要善建MOOC、重在用课、赢在质量、利在改革。要进行改革与建设、找出特色与优势、学界与业界联合、进行培训与提高。

随着我国高等教育人才培养目标的转型,传统的教育理念和教学模式正在发生根本变化。我国高等教育培养出的人才规模大、人数多,但工业竞争力远不如科技发达国家,工程类人才的创新意识和创新能力普遍较低,主要原因是长期沿用传统教学模式,采用单一的课堂灌输式教学方法,教学重点仍偏于理论学习、科学工程分析,而面向工程的实践训练少,教学还停留于知识传授阶段。对照ABET《工程标准2000》中工科毕业生应具备的十一种能力要求[1],我国的高等教育只突出了一点:即应用数学、理科知识和工科知识的能力培养。其他十条能力的培养在我国教育中普遍受到忽视,特别是在课堂教学中极少体现。从基本的课堂教学入手,探索先进、合理的教学模式,改变传统教学理念和教学方法,是实现当前高等教育人才培养目标转型的重要基础[2]。

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  出生于1987年的吴静现在是江苏淮安某私立中学的思想政治课老师。在她们学校,“80后”老师占了半壁江山。她认为,年轻老师之所以受学生欢迎,与他们采用的新型教学方式有很大关系。“特别是一些理论性较强的课,生动的多媒体演示加上年轻老师特有的幽默与激情,课堂气氛会变得更加轻松活跃,学生的态度也会由厌烦、抵制变成积极参与。现在学生只要看见我上课带着笔记本电脑,立刻就兴奋起来。”

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学生在大学期间主要的时间和精力集中在各门课程的学习上,所谓学生各种能力的培养离不开日常课程的教学训练和教学方法的影响。为了从根本上实现高等教育的变革,国内很多高校已采取积极办法,开设融合中西方教育优势的课程,实现国际化办学,鼓励教师到国外学习,同时也大力提倡国内外教师联合为本科生授课,从基本的日常教学中,影响和改变默守陈规的传统教育。力学课程一直以来都是学生花费时间多,学习压力大的课程,在该类课程中实施国际化的合作教学,引入新的教学思想和模式,对传统力学课程教学的改变,实现现代人才培养目标具有重要意义。

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  “现在‘80后’老师和‘90后’、‘00后’学生之间的关系,也超越了传统意义上的师生关系,学生对‘80后’老师充满了信任,‘80后’老师也更懂得尊重、理解学生。”吴静说,许多学生一下课就喜欢往老师办公室里钻,和我们聊天;他们自己的一些私事,不愿意和父母说,却向老师倾诉;有的男生还直接跟男老师称兄道弟,一起打篮球、谈心。

会议结束后,几位老师纷纷表示,MOOC的开设有效补充了课堂教学不可重复、无法个性化满足所有学生的问题,具有重要意义,但是其建设和推广的过程必将任重道远,但所谓“千里之行,始于足下”,在本学期的教学工作中,史罡老师试点结合MIT电子与计算机工程系的概率导论MOOC课程的混合式教学方式,对《概率论与数理统计》课程进行MOOC教学改革,相信以学院成立的MOOC建设教学兴趣小组为基础,在学院领导的关怀和大力支持下,学院一线教师内必将继续深化教学改革,实现MOOC与课堂教学的紧密结合,并加强院校间、院系间混合教学模式的交流,同时也把学院内更多的优质课程搬上网络,让更多的学生受益。

二、国外教授授课特点

安庆石化一中教研活动

  安徽某省级示范高中的张老师,是一名有着近30年教龄的老教师。对于年轻的“80后”新同事,他表示非常欣赏。“现在很多年轻老师除了认真备课、上课,教学方法也独特、新颖,还更了解学生,很容易获得学生的认同与拥护。”

为了改革传统力学课程的教学理念和教学模式,促进高等教育的国际化发展,在学校的大力支持下,我们在工程力学、材料力学和结构力学课程的教学中,采用了中外教师合作授课的模式,在合作交流中取长补短,深化力学课程的教学改革。总结外教授课的特点具体如下:

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  但张老师认为,部分“80后”老师也存在一些问题。比如很多“80后”老师过于依赖多媒体教学,板书水平显得不够;一些“80后”老师给学生传达的信息量过大,但学生的接受程度有限,往往只会感觉热闹,并没学到多少知识,教学效果可能并不理想。

1.英国杜伦大学教授讲授了32学时的“工程力学”课程。在第一轮的授课过程中,该教授主要以课堂讲授为主,授课内容为静力学及材料力学部分内容。授课主要特点在于:介绍课程基本内容,例题较少,将力学基本问题程序化,让学生大量使用Matlab和Excel软件编程求解复杂计算问题;此外,还让学生登陆国外学校的教学管理系统,在系统中分配给每位同学不同作业,学生网上提交作业,系统自动记录学生提交的次数以及正确率。为了给学生创造与教授面对面的交流机会,在第二轮和第三轮的授课中增加了实践环节,让学生通过课堂学到的知识,利用老师给定的材料,按照指定题目设计受拉、受压、受弯等结构,并在课堂上对各小组设计的结构加以评定。

安庆石化一中信息课程

  调查显示,受访者眼中“80后”老师的三大特点分别是:能接受新鲜事物(76.8%)、有活力(67.4%)、了解现代教学方法(59.0%)。

2.美国新泽西州立大学教授,为国内学生讲授6学时“压杆稳定”内容。上课特点:以英文教材内容为主,将教材中的主要内容转成图片,上课时用PPT演示给学生并与学生讨论教课书中内容,对教材中给出的计算公式的正确性提出质疑,以引发学生讨论及思考。授课内容不局限于课本,课堂上提出相关科研成果并与学生讨论。

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  其他特点还有:能与学生交朋友(53.0%)、活泼开朗(49.4%)、更容易与90后学生相互理解(41.1%)、敢于创新(37.5%)、平易近人(35.9%)。

3.西澳大利亚大学教授为国内学生讲授16学时的“结构力学”课程。授课形式为课堂讲授,讲解过程采用在计算机屏幕上书写,下课后形成PDF教案的形式。授课内容为静定或超静定多跨梁的位移、内力计算。授课特点是:强调静定和超静定问题的通用算法的讲解,举例说明此类问题的统一求解模式,演示根据基本理论编写计算程序的过程,强调用Matlab、Excel及结构力学求解软件编程求解各类问题。

安庆石化一中学生研究活动

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