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而教育评价的转型将创造更好的健康的未来教育生态,推动人工智能与教育深度融合

来源:http://www.reliabid.com 作者:新宝2登陆 时间:2019-12-24 23:53

在GES 2018未来教育大会上,北京师范大学校长董奇发表主题为“创新教育评价,引领未来教育”的演讲。

8月2日,“人工智能与教育大数据峰会·2019”在北京国家会议中心落幕。本次会议以“A.I.+教育 跨界融合与创新发展”为主题,1场峰会,6场论坛,汇聚行业大咖与专家学者,聚焦人工智能与教育的深度结合,以跨界融合推动教育创新发展。

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近日,在由北京师范大学与科大讯飞联合主办的人工智能与教育大数据峰会·2019上,北京师范大学校长董奇教授做了题为《面向未来的智能化教育评价》的主题报告。

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在“人工智能与教育大数据峰会”上,北师大校长董奇指出,造成我们重分数轻能力、重共性轻个性等一系列的问题的重要因素是我们的教育评价体系。目前,教育评价已进入新的发展阶段,智能化的教育评价新趋势已出现。未来,高阶的问题解决能力、创造性、艺术素养的培养都很重要。

他表示,当下科技飞跃、经济全球化的时代对于人才素养提出了新要求,但传统的教育评价受限于技术等因素,对这些重要的素养难以进行客观的评估,因此需要整合多方面的科技进展,使教育评价能更好的反映学生德智体美劳的全面发展。

以下为演讲实录

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编辑丨鲁婧涵

在董奇看来,未来社会对人才素养提出了四大新要求:

大家都知道教育就是为未来培养人才,教育必须优先发展,教育必须超前谋划超前规划,超前做准备。刚才国务院发展研究中心主任、中国发展研究基金会理事长李伟和教育部副部长朱之文的讲话,提到一个非常重要的命题就是未来教育有什么样的特征?无论科技怎样赋能教育,无论教育未来的形态怎么变化,教育中总有一些不变的东西。今天这个会议,大家知道有一个很大的主题就是希望我们探讨未来教育,未来学习中的人在对未来进行无限畅想的时候,能有更多深入的思考,对未来教育涉及到一些非常关键的问题,有深入的认知。

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8月1日,由北京师范大学与科大讯飞联合主办的“人工智能与教育大数据峰会·2019”在北京国家会议中心召开。会上,北京师范大学校长董奇发表了“人工智能+教育——跨界融合与创新发展”的主题演讲。以下为董奇校长演讲全文:

一是面对变化的、不确定的未来,必须学会学习、坚持终身学习,必须具有人机结合的思维方式;

这里我想请大家思考两个问题。这些年讨论未来教育,讨论科技赋能教育谈论了很多,观点也很多,但是首先,我想,无论讨论未来教育存在什么样的形态,评价未来教育的一个根本的指标就是教育能否促进人的全面发展,能否促进学生德智体美劳的全面发展,能否为国家培养大批有用的人才。另外,我们在讨论科技赋能教育,在讨论教育形态的变化时,也必须回答一个问题,科技赋能教育以后,教育的人才培养水平提高了没有?大家看一下简单的比较,在20年前的今天,然后看20年后的今天,那么科技赋能教育的水平都在不断地发展变化,今天和20年前相比,科技赋能教育的水平在提高,比如说刚才两位领导讲的信息技术在教育里面的应用越来越广泛。我们还可以预测,20年以后的今天,科技赋能教育的水平会更高,不仅是信息技术,其他的科技,包括去年我讲的脑科学,都会赋能我们的教育。

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尊敬的赵部长,与会的同仁:今天非常高兴利用这个机会和大家分享一下。我们今天的会议主题是人工智能+教育——跨界融合与创新发展。

二是面对科技发展、信息爆炸的未来,必须具备信息素养、科技素养和数据素养;

但是我们要问一个问题,儿童青少年德智体美的发展,在20年前的今天,或者20年以后的今天,将是什么样的状态?是不是自然地随着科技赋能教育而发生重要的变化?今天我们仍然在讨论20年前我们同样讨论的问题,学生的身体素质、心理素质、社会责任感、实践能力、创新能力不足。现在我们仍然在讨论教育发展的不充分不平衡的问题,城乡差异、区域差异,这些问题并没有随着科技赋能教育水平的提高而自然而然的解决,这就提出一个很关键的,同时我们要深度认知思考的问题,科技赋能教育的效果该怎样评估?科技赋能教育形成它的效果的关键因素有哪些?我想今天重点给大家分享一下教育评价这样一个极其关键的因素。

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人工智能与教育结合一个十分重要的领域。今天人工智能大数据、VR、AR等技术正在并将进一步地深刻影响着教育评价的形态,促进它的转型。而教育评价的转型将创造更好的健康的未来教育生态,在这样健康的教育生态中,我们的孩子、亿万儿童、青少年将更愉快,更健康的、全面的、个性化的发展。

三是面对人工智能无处不在的未来,必须具备高阶思维能力、创新能力和问题解决能力;

大家都知道,教育评价具有十分重要的引领作用,评价具有导向的作用,评价会影响教学行为、学习行为、教育管理者行为,我们要促进学生的全面发展,为什么这么艰难?一个重要的原因就是因为在现代的教育治理体系中,促进学生德智体美全面发展,教育评价或者督导制度还不完善。另一方面,中考、高考是我国重要的人才选拔制度,它是我们国家公平公正的制度,对教育发展、社会发展,对每个孩子和家庭都有重要的影响,它发挥这样影响的同时也产生了其他的某些影响,比如说对素质教育早期的某些影响,某些地区、某些学校可能就会出现你考什么我学什么,你考什么我教什么。

人工智能大势所趋因材施教正在成为现实

面向未来是什么?尽管我们这个峰会是人工智能和教育、大数据峰会。请大家更要关注的就是我们主题的后面四个字——创新发展。创新发展,我想首先是指的跨界融合,只有人工智能技术等推动了教育实践中很多重大现实问题的解决。它才能够更反推、倒逼人工智能大数据等技术的进一步的研究和研发。

四是面对人类成为命运共同体的未来,必须具备核心价值观、社会责任和全球意识。

高考也正在进行改革,但是无论怎么改革,它的特点不能变,它是以选拔人才为主要目的的。高考的测试方式目前来讲是笔试为主,在未来,如果考试时间两三天,不可能考察学生在所有学段的学习过程中所得到的所有收获和德智体美的全面发展。正是因为这样,在高考中考过程中,学生获得的成绩和达到的水平不能作为一个学校、一个地区教育质量的标准。中高考不具有这个功能也没有这样一个能力来做到这一点。

8月1日峰会,工业和信息化部副部长陈肇雄以及教育部科技司司长雷朝滋等政府部门领导先后表示,新一代人工智能产业正在加速发展,准确把握新一代人工智能发展规律,推动人工智能与教育深度融合,已经被写入国家战略。

我今天讲教育评价的问题以及改进变革教育评价是为了提高我们国家的教育质量,推进教育公平,促进儿童青少年的身心健康发展。从这个意义上来讲,只有我们找准了教育领域的真需求,刚性需求,我们的技术才能发挥更大的作用。

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那么怎么办?只有另辟蹊径,构建国家新的教育质量体系。“十三五”规划进行了部署,在最近召开的全国教育大会上也提出要建立新的教育评价体系,发挥教育评价的积极作用。我国在2015年建立了国家义务教育质量监测制度,就是要发挥对基础教育,对地方教育行政部门的诊断、咨询、督导、促进等重要作用。这个评价是依托北京师范大学建立和依托北京师范大学牵头组织国内相关高校和机构成立的中国基础教育质量监测协同创新中心成立的,它的任务就是研发质量标准,实施国家质量监测,发布反馈报表,提供决策参考。从2015、2016、2017进行第一周期的监测,一共涉及六个领域,每年两个领域,三年一轮,今年是第二轮,监测结果直接提供国家义务教育的报告,为国家提供大量详实的数据,不仅反映德智体美的发展状态,而且反映教育不平衡不充分的状况,能够对不同地区乃至学校,描述不同区域学校的状况。

年过九十的教育泰斗顾明远先生更关注“人”,他表示,随着人工智能时代的到来,技术发展会对教育的方方面面产生深远影响,但教育传承文化、立德树人的本质,以及教师培养人才的职能却是一以贯之,不会随时代改变。

新宝2登陆,所以当我们讲到人工智能+教育的时候,我们还需要从社会的发展,效益的发展出发。首先,让我们来看一下未来社会对未来的人才素养提出了哪些新的要求?大家都知道,我们正处在一个科技飞跃、经济全球化的时代,在这样一个时代,我们将面临很多的变化。包括人一生的工作在未来都会发生很多次的转换。在这个时代,它要求我们具有信息素养、数据素养。在这个时代是我们有更多的时间和精力去进行创造性的工作,去发展我们高阶的问题解决能力。在这样一个时代需要有更强的社会责任感、法制意识等。在人类命运共同体的今天,我们还需具有更强的全球意识。对于未来社会,对人才的新的需求。世界各国际组织在各种的战略规划中给予了高度的重视。在具体的学术研究中,全世界各国从来没有像今天这样高度关注未来人才的核心素养。今天还要学的太多,要发展的也太多,在这里面核心素养是关键。培养面向未来社会的核心素养是为了更好地适应未来社会的发展并进行创新。

同时,董奇指出,当前我国学生发展仍存在一些突出问题,例如学习负担过重、实践动手能力较弱、创新能力不足、体质健康状况下降等问题。上述问题主要与国内教育实践中存在的六大问题相关,这六大问题分别是:一是重分数轻能力;二是重知识轻素养;三是智育轻德育;四是重共性轻个性;五是重学习轻健康;六是重结果轻过程。

这个监测报告有效地推动省市政府、区县政府的教育质量和教育公平方面的管理行为改善。通过内部反馈、内部约谈,促进整改,对于弥补基础教育教学中的短板,无论是教师素质、课程实施还是其他的办学条件,以及学生在心理健康等方面存在的不足,采取有针对性的措施。这个制度刚刚建立,已经取得了重大进展,有的在某些领域已经走到世界前列,发挥着引领的作用。教育评价也是引领未来教育健康发展的重要指挥棒,当我们在讨论科技赋能教育的时候,讨论教育形态发生一系列的变化,特别是科技推动教育形态的变化,我们必须关注,还有更重要的教育政策、制度层面的东西影响着未来教育的发展,影响着科技赋能教育以后能不能真正的促进学生的全面发展。

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今天的教育要进行变革。目的就是为了帮助我们的孩子提升未来的很多重要的核心素养。事实上在当下的教育条件下,我们中小学生的发展仍然存在很多问题。包括我们在座的即全国老百姓都可以关注的一些突出问题,涉及到学生的身体健康、心理健康、社会责任感、涉及到学生的实践动手能力、创新能力等等、也包括社会沟通交往的能力。这些问题,它的长期存在和我们今天在教育实践中存在的另一些突出问题密切相关。在今年教育实践中,我们仍然存在重分数轻能力、重共性轻个性、重知识轻素养,注重结果不注重过程,重视学习不注重健康等一系列的问题。这些问题我们年复一年地试图解决这些问题。包括学生负担很重,但是一直成效甚微。

我们年复一年地试图解决这些问题,但是一直成效甚微。

我想跟大家分享的第二个观点,怎样进行教育评价的创新,以助力未来学生重要素养的发展和重要素养的培养。现在大数据、人工智能、脑科学等这些重要技术的跨越式发展,正在对未来的社会,城市管理、人类生活、交通、医疗等方面带来广泛而深刻的影响。

中国教育学会名誉会长、北京师范大学资深教授顾明远

造成这些问题的原因虽然很多,但有一个十分关键的因素那就是教育评价。到今天为止,我们国家的教育质量的评价制度,并没有十分完善。由于没有客观的评价的教育客观权威的一些方法,使得我们今天的教育仍然存在比较突出的应试教育倾向,素质教育推进十分困难。比如说教育评价,他觉得重要导向作用既可以是积极的,也可以是消极的。考试作为人才选拔的一个重要方式,以中考高考为例,它有人才选拔的主要功能,但它不是用来评价全面教育质量的手段和方法。也正因为这样,教育评价制度体系的建立,教育评价方法的改革到了必须抓的地步。

他认为,造成这些问题的原因虽然很多,但其中一个重要原因是教育评价,我国教育质量评价与督导体系还不健全。

我们处在高度信息化的时代,这个时代对未来公民的信息素养提出了新要求,也提出了新的挑战。这个问题既是当前国际社会高度关注的问题,也是我国重大教育政策制定中所关注的重要问题。现在,大数据时代对于个体素养提出了前所未有的要求,无论是你学文科的,还是学理科的,无论将来当不当数学家,你的信息素养极大影响你的工作质量、职业前景、生活质量乃至家庭幸福、子女教育。

科大讯飞董事长刘庆峰表示,正是基于人工智能和大数据技术,教师可以充分挖掘学生的学情数据价值,并据此制定教学方案,实现因材施教。同时,人工智能技术也可以将优质教学资源输送到偏远地区,助力教育均衡。

去年的全国教育大会指出,要培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人和建设者。凡是不利于这个目标的做法都要坚决改过来。在这些不利这个目标实现的做法中,其中一个就是今天的教育评价制度。所以说在深化教育体制改革中,要扭转不科学的教育评价导向。坚决要从根本上解决教育评价的指挥棒问题,建立促进学生德智体美劳全面发展,建立新的教育评价制度。在前不久以中共中央国务院署名发布的全面提升义务教育质量的意见中,明确提到第18条,要建立新的教育质量评价体系:学生发展的质量评价体系,学校办学质量的评价体系,县域教育质量评价的体系。

未来教育评价发展的新趋势

今天在讲脑科学,我在这儿想讲“两个脑”,右边是对人脑包括有生命的动物脑的研究,左边是计算机的发展。在这样一个双脑时代的到来,人类的工作生活方式、学习科学研究方式,不仅在发生很大的变化,智能的生活、智能的工作,人脑和机器的混合式智能,群体的智慧等等,这些都给我们提出了前所未有的新前景,同样也提出了人才培养的新要求。

科大讯飞执行总裁吴晓如进一步阐述了如何通过教育超脑实现因材施教。他以安徽金寨智慧课堂和黄冈中学广州学校为例,介绍了教育超脑是如何在课堂上和课下的自主学习过程中构建智慧教学环境,帮助孩子更好地发现自己的优势和短板,让个性发展和因材施教成为现实。

这三个标准,教育部委托北京师范大学牵头组织全国的各级专家,一线的校长老师正共同制定。我相信随着国家评价制度改革的推进,我们的国家的教育将迎来更好的更健康的生态环境,孩子在这个环境中将得到更健康的发展。要做到这一点,光有政策导向,政府的决定是不够的,需要科学的方法的支撑,今天的评价方法技术是难以满足国家的要求。所以,作为研究者,作为相关的企业,我们需要一起研究怎样利用最新的科学技术进展。无论是人工智能技术还是VR技术,还是数据计算技术来推动评价的改革。

董奇认为,技术发展为教育评价带来新动能,主要有三个方面:

今天也是一个万众创新时代,知识创新已经成为一个国家,包括个体生产力、核心核心竞争力的关键要素。所有的这些都给我们的教育提出了新的要求,特别是对未来的人才,在德智体美劳方面提出了更高的要求。我注意到,现在我们讲到的网络空间存在的一系列的问题,它对使用网络的学生以及成人,它在网络方面是需要更多的判断力,要有新的道德价值观念,要有更强的自律意识,要有更强的信息收集、分析的能力,这些相对学生的能力方面、道德方面以及其他的方面,都提出了更高的要求。

大数据技术助力人才培养智能教学驱动个性发展

所以,我想给大家简单介绍一下我们未来教育的评价的一些新的趋势。这个趋势就是今天各位领导致辞,刚才赵部长将报告中讲到的一系列的科技的进展。举个例子来讲,云计算技术,我们大家现在关注的5G技术物联网的到来,以及智能终端,这些都为我们开展智能的教育评价提供了支撑的条件。同样,今天的AR、VR技术,各种的智能识别技术,包括刚才刘庆峰同志讲到的语音识别技术以及穿戴设备等等技术,使得我们能够创设更加真实的情境来评价孩子。一系列计算建模技术的发展、分析技术的发展,使得我们能够将评价的结果更加准确、高效、及时的反馈给个体。

一是云计算、大数据、5G、物联网及智能终端技术的发展,是支撑智能评价环境构建的新要素;

同样,我们现在常常谈论未来社会对学生素养提出了全新的要求,包括信息素养、数字素养、科技素养和创新素养等,这些重要的素养都是今天中小学、大学必须培养的,但是这些对未来起着重要作用的素养,不可能在高考中、中考中进行全面系统地深入考察,列入到高考中考的标准中,这是很难做到的。所以说我们要开展很多新的评价,这也是教育部质量监测中心做的工作,组织全国的专家,吸收国内外专家共同完成的研究成果,开展信息素养的一系列评价工作,开展数据素养的一系列评价工作,人们要有更强的数据素质的意识,对数据的敏感性对数据的理解对数据的表达对数据背后的含义,以及怎样应用数据去改善我们的生活,作出更好的决策,无论是家庭决策、个人决策还是工作中的决策,这些都对我们提出了更高的要求。

因材施教的前提是对每个学生的个性有着充分了解,在“精准管理与区域教育现代化”的主题论坛上,北京师范大学副校长陈丽、北京师范大学远程教育研究中心主任郑勤华、科大讯飞教育事业群综合解决方案部总经理张少华等嘉宾分享了如何实现大数据与人工智能等技术在教育领域的深度应用,加快推动人才培养模式和教育治理方式的变革。

所有这一系列的技术的整合,结合将推动教育评价进入新的发展阶段。教育评价事实上已进入新的发展阶段,智能化的教育评价新的趋势已经出现。新的趋势出现了以后,带来了一系列的变化。最大的一个变化在我看来我们还是回到教育的本质。它将促进学生德智体美劳的全面发展,落实党的教育方针。

二是VR/AR/MR支持的沉浸式情境营造、AI支持的智能识别技术及可穿戴设备支持的数据采集,为开展真实情景下的教育评价创造了新契机;

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