新宝2登陆

当前位置:新宝2登陆 > 新宝2登陆 > 问题回答,2、心理适应能力的准备

问题回答,2、心理适应能力的准备

来源:http://www.reliabid.com 作者:新宝2登陆 时间:2019-12-24 17:15

问题描述:

新宝2登陆 1

学前教育,顾名思义就是入学之前的教育,所以,幼小衔接成为了幼儿园阶段一项非常重要的目标和任务。然而,如何做到“幼小协同,科学衔接”是摆在广大幼教工作者面前的一个现实问题。一方面,一些家长担心孩子步入小学后,新环境、新内容、新节奏、新要求会让孩子手忙脚乱、一落千丈,于是,纷纷希望或要求幼儿园“笨鸟先飞”——提前教授孩子一些小学的内容;另一方面,些幼儿园依据《3-6岁儿童学习与发展指南》,希望能从“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础”的长远角度出发,坚持“去小学化。

伊莱文教育教你如何做好幼小衔接http://elevenabc.com/newsshow.php?cid=20&id=32

幼小衔接一般教授哪些内容?

幼小衔接内容到底要学什么

我们都希望孩子在幼儿园里能度过一段轻松、快乐的童年时光,让他们做符合自身年龄特点的事。可是,当“不让教”的政策碰上家长们“要求教”的诉求时,教师们感到困惑又迷茫。

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异。

问题回答:

 这是幼儿从保育阶段真正走向社会的一个标志阶段。幼儿从一个时刻被关注的对象转变成一个学习主体。在这个时期,幼儿的心理行为特征与小学生行为心理特征同时并存,互相交叉。幼儿阶段的特征逐渐减弱,小学阶段的特点特征逐渐增强。发展过渡期的特点是不稳定的,容易受外界影响而改变。这时期,如果得到正确的教育和引导,新阶段的特点较易形成,否则,会过多保留幼儿期的特点。

老师们,您心中“幼小衔接”与“小学化”的平衡点在哪里?您将如何为二者画上一条“三八线”?

第一,生活环境的变化

回答:幼小衔接教育是一个非常重要的教育环节。在这个阶段,家庭教育和幼儿园教育同等重要,哪一方面都不要忽视。主要是培养孩子良好的生活习惯、激发孩子的求知欲望 和探索精神、培养孩子的亲和力、培养孩子的语言能力、培养孩子的自治能力、向孩子传授简单的知识和是非理念、培养孩子积极乐观向上的性格。

1、健康和身体素质的新准备

一、科学全面地理解幼小衔接

  幼儿园的活动室,一般布置得美观、形象和富有儿童情趣,仅有丰富的物质环境,而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅,固定的座位对幼儿缺乏吸引力,而操场上的运动器械低年级享用机会较少,必然使幼儿感到枯燥。

新宝2登陆 2

入学准备是全面素质的准备,包括身体、学习和社会性适应等方面。有些家长或幼儿园过多注重大班孩子的学习,忽视其身体健康,其后果是孩子入学初期即难以适应生活上的急剧变化和紧张的学习任务,以至接连生病。

新宝2登陆 ,幼小衔接不等于“小学化”。不少教师和家长对于幼小衔接的理解是片面的,简单地将幼小衔接理解为“知识经验的衔接”。真正的幼小衔接,除了关注知识与经验的衔接,还应该包括生理准备、心理准备、学习能力和习惯的培养,相比于知识的学习,幼儿上小学的兴趣、任务意识、规则意识和责任感的培养是更为重要的内容。

第二,生活内容的变化

回答:新宝2登陆 3
幼小衔接指幼儿教育与小学教育的衔接。处于幼儿园与小学阶段的学童具有不尽相同的身心发展特征,解决好幼儿教育与小学教育的衔接问题,对于促进人的可持续发展,提高教育质量都具有重要意义。

2、心理适应能力的准备

知识的学习也要符合幼儿的学习特点,在潜移默化中让幼儿主动建构。正是由于理解上的片面,幼小衔接被狭隘化,很多幼小衔接班和学前班也只是简单地提前学习一年级知识,执行一年级的作息时间,对于能力习惯等方面的培养却涉及甚少。这样片面、单一的衔接内容忽视了幼儿的生理特点和心理需要,非但不能提高孩子入学的适应能力,反而使幼儿很难去适应小学的学习生活,有害无益。

  小学学习是社会义务,是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。 

同样30年前大家都还在讨论幼儿园到底有没有用这个话题呢!

大量资料证明,无论是身体准备、学习适应准备和社会性适应准备,首要的是儿童本身的学习主动性。如果儿童缺乏主动的态度,就得不到比较好的发展。强制也可能一时奏效,但最终是不成功的。有些孩子在入学后遇到的难题,并不是学习上或智力上的问题,而是生活自理问题。另一些孩子则因人际关系问题而困惑。入学前的社会性适应准备是十分重要的。

新宝2登陆 4

第三,师生关系的变化

现在再看幼儿园有没有必要上呢?关键在于需求,对于有这方面需求的家长和孩子来说,这是有用的。对没有需求的来说,这就纯属是浪费。
新宝2登陆 5

3、逐步从兴趣教学向动机教学过渡

二、“衔接”时间要尽早

  老师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中,师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上,对学生生活关心机会较少,师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

回答:新宝2登陆 6
幼小衔接最应该做的是

 幼儿的活动往往从兴趣出发,没有“趣”的事情很难调动他们的积极性。如果缺乏指导,幼儿的兴趣就仍然停留在被动地由外界事物的表面特点所左右,不会产生较强的、持久的主动学习兴趣。因此,教师对幼儿兴趣的指导是必要的,这实际上是培养幼儿的学习动机。从客观规律上看,幼儿园大班末期的幼儿已经有可能产生探索和思考的兴趣,如果教师因势利导,结合教学和日常生活引导幼儿提出问题和自己寻找答案,可以培养幼儿旺盛的求知欲、上进心和学习兴趣。

一些幼儿园在孩子入学的前半年,甚至临近毕业的前一两个月,才关注衔接工作。部分家长或教师在“突击式”的衔接过程中急于求成,忽视了幼儿的可接受性,致使幼儿身心压力加大,不但得不到好的教育效果,还容易让幼儿对小学生活产生恐惧。

第四,教学方法的变化

1,成为小学生的心理准备。

4、阅读能力提前准备

教育需要循序渐进,科学幼小衔接的相关工作应尽早开始,并贯穿幼儿园整个教育过程。从幼儿入园起,教师就应该为其进入下一阶段的学习和生活做准备,有目的、有计划地开展社会适应性与学习适应性教育,如自理能力、交往能力、规则意识、正确的阅读和书写习惯等。同样,幼儿园应尽早向家长宣传科学的幼小衔接工作,用正确的教育观引领家长,让其明确科学幼小衔接的意义,使其具有明辨是非的能力。如此,一到大班就流失生源的现象便不会愈演愈烈。

  幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学,学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练,这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。 

2.作息时间提前适应。

前阅读能力是学习的关键,比如,文字是符号,相对于图画和实物来说是抽象的,而儿童入学后要去适应大量的文字和符号。

三、“衔接”工作的主体要多元化

   以上几方面说明,只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响,才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学前的准备。如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?做为家长的你们又怎样去做好幼小衔接工作呢?

本文由新宝2登陆发布于新宝2登陆,转载请注明出处:问题回答,2、心理适应能力的准备

关键词:

上一篇:问题回答,报复初中老师

下一篇:没有了